Influencia de las TIC en el ámbito educativo

    Hasta ahora, los recursos tecnológicos estaban centrados solo en el aula de informática,pero hoy en día, tanto alumnos como docentes, tenemos a nuestra disposición muchos recursos tecnológicos con los que acceder a toda la información del mundo. Esto puede suponer una ventaja pues hace las clases más lúdicas y entretenidas.

     Pero lo que nos debemos plantear es la siguiente cuestión:

    ¿Cómo voy a enseñar a mis alumnos con las TIC que tengo a mi disposición?

La competencia digital es una de las competencias básicas con las que se debe trabajar en Primaria. Además es algo con lo que trabajamos en la universidad. Por eso habría que conocerla un poco mejor. Para ello habría que remontarse al origen de la escuela.

    El origen de la escuela: El siglo XIX

    Es donde se funda la institución escolar tal y como la conocemos ahora. Surge por unas necesidades económicas del siglo. Es impulsada por los gobiernos y pretendía alfabetizar a las masas. Se pretendía formar a ciudadanos que emigraron de lo rural a lo urbano debido a la industrialización, había una necesidad de enseñar a los hijos de los trabajadores para que fueran conscientes de la historia de su región, de la ciudadanía. Las necesidades se van reformando según evolucionan las ciudades. Nació bajo el modelo de la sociedad industrializada.

    Los procesos de enseñanza se caracterizaban por:

• Transmisión de las señas culturales nacionales.
• El libro de texto impreso como canon cultural.
• El docente como protagonista de la enseñanza.
• El aprendizaje como acumulación de datos, memorizarlos para luego reproducirlos.
• Métodos didácticos expositivos y aprendizaje por recepción.

    Esto era característico de los siglos XIX y XX pero podemos observar que algunos puntos de los nombrados anteriormente se siguen produciendo en nuestro siglo.

    La escuela debe seguir siendo la principal institución alfabetizadora de la ciudadanía, aunque hoy en día no se pretende solo alfabetizar, sino otro tipo de competencias que se han ido incorporando en los siglos XX y XXI

    ¿Qué implica la competencia digital?

• Significa que los estudiantes aprendan a acceder a la información, es decir, tienen que adquirir las habilidades instrumentales para la búsqueda racionalizada de información y uso de las tecnologías.
  
  
• Implica también que deben saber transformar la información en conocimiento, tienen que ser capaz de plantear problemas, analizar e interpretarlos con significado. Hay que evitar el “corta y pega”.
  
  
• Saber expresarse y difundir información, disponer de las habilidades y conocimientos para poder crear documentos con variados medios y lenguajes.
  
  
• También implica usar democrática y éticamente la información, es decir, los alumnos tienen que desarrollar actitudes, valores y prácticas sociales éticas sobre la comunicación e información. 
  
  
  
  

El tutor y la familia en educación infantil y primaria

     Este tema es uno de los que más importantes me ha parecido dentro del apartado de Educación, pues creo que la figura del tutor está muy infravalorada por parte de las familias, sobre todo por parte de las familias que no intervienen en la educación de sus hijos.

     El tutor es una de las personas más influyentes en un alumno pues es con el que pasa más horas dentro del centro. Además debe de hacer partícipe a los padres de sus propuestas educativas, así como ha de estar atento y escuchar a las familias como recurso para mejorar el proceso educativo, conseguir que los padres se involucren en la educación de sus hijos.

     Considero importante y relevante el papel de los padres en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues los alumnos solo pasan 5-6 horas de las 24 horas que tiene el día en la escuela, por lo tanto es fundamental que los padres se interesen en la educación de sus hijos para seguir con la labor del maestro; y para ello son necesarias las reuniones y tutorías individualizadas con el tutor, quien les podrá informar del progreso y dificultades de sus hijos.

    Es necesario que se involucren y se preocupen, incluso si sus hijos van bien en la escuela creo conveniente que hablen con el tutor. Pues para que se de una buena educación deben estar compenetrados el tutor y los padres de los alumnos.

    El tutor tiene que concertar varias reuniones individuales con los padres de cada alumno y para que dicha tutoría funcione es necesario emplear un modelo asertivo, pues es el que permite resolver y aclarar dudas a cerca del niño, así como establecer un clima de confianza con los padres que pueda permitir una cooperación entre ambos, pues eso es algo esencial en la educación adecuada de un alumno. Padres y tutor deben trabajar juntos, y eso se logra manteniendo una actitud respetuosa, concertando varias citas, coordinándose...

    Además los padres deben cooperar con el tutor, sin cuestionarle, y menos delante del alumno, pues es importante que el tutor mantenga esa autoridad que, hoy en día, muchos han perdido debido a esos padres que critican y cuestionan el trabajo de los profesores antes que pensar en si el responsable es su hijo.

    Si pueden mantener una relación positiva, cooperativa, la educación del alumno se verá favorecida, pues entre los dos podrán resolver aquellas dificultades que el niño presente. 

Escuela Nueva

     Aprovechando que se habló de la Escuela Nueva, y aprovechando que en otra asignatura de este año (Tendencias Contemporáneas de la Educación) realicé, junto con otras compañeras, un trabajo monográfico sobre dicha escuela, voy a exponer en esta entrada las conclusiones que obtuvimos de ella.

    Este movimiento pedagógico supondría un importante hito dentro del mundo de la educación, dado que nació con la finalidad de producir una renovación en ésta y para solventar la problemática escolar del momento.

    Es una escuela realmente interesante dado su carácter esencialmente práctico, y de principios que siguen teniendo vigencia y actualidad, formando parte del estilo y mentalidad del profesorado más renovador.

    Además, resulta verdaderamente sorprendente el cambio que se produce en torno a los mecanismos de aprendizaje, teniendo en cuenta los aspectos biológicos y psicológicos de los individuos, y evitando la preocupación exclusiva del acto de enseñar o instruir. Es decir, se muestra interés por respetar las necesidades e intereses de cada uno de los alumnos, tratando de dar respuesta a las mismas a través de una práctica docente efectiva y empática con cada uno de sus educandos.

    Por tanto, podemos decir que es importante la modificación que se produce en los diferentes agentes que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, el cambio que experimentan en sus ocupaciones dentro del marco escolar profesores y alumnos.

    Tras una investigación sobre esta escuela, uno de los aspectos que más interés me ha suscitado, ha sido sin ninguna duda, las diferentes metodologías que eran aplicadas durante el momento histórico en el que se desarrolla la Escuela Nueva, muchas de ellas, aún empleadas en la realidad educativa de nuestra sociedad.

    Considero que la promoción de estrategias didácticas o metodológicas centradas en el alumno, o educando, facilita el proceso educativo, pues el conocimiento pormenorizado de las características individuales nos facilita nuestra práctica como docentes de Educación Primaria.

    La Escuela Nueva no sólo se basa en la actividad de enseñar, sino que es algo más profundo que lleva como esencia la práctica y la necesidad de ir mejorando los mecanismos que se utilizan para aprender.

    Las personas deben ser capaces de realizar cualquier actividad, y evitar la creación de muros u obstáculos que detengan su aprendizaje; el lugar donde vivimos es un lugar pequeño en el universo, pero es muy grande en conocimientos y jamás debemos ser personas conformistas que simplemente asimilen las ideas impartidas en una aula. 

Las TIC en la Educación actual.

    Las nuevas tecnologías presenta una serie de ventajas en el proceso de enseñanza-aprendizaje:

• Más atractivo.
• Interactividad.
• Feed-back inmediato.
• Se amolda al ritmo de aprendizaje.
• El profesor puede controlar el trabajo personal.
• Permite el acceso a una información más real.

    Además permite el desarrollo del aprendizaje significativo. Retenemos por los sentidos, sobre todo por lo que realizamos. Y el uso de las TIC facilita esto.

    El problema reside en los inconvenientes a la hora de incorporar las nuevas tecnologías en el centro:

• Falta de infraestructura: equipamiento (Condiciones económicas y espaciales)
  
  
  
  
• Preparación y apoyo al educador: los docentes deben estar cualificados para usar las nuevas tecnologías porque pueden encontrarse con alumnos que sepan mucho de las nuevas tecnologías. Deben actualizarse.
  
  
• Resistencias y actitudes de rechazo, entre las que destacan.

1. Degradan la calidad de la educación.
2. Deshumanizan la educación
3. Pérdida de protagonismo.
4. Pérdida del puesto de trabajo.
5. Aumento excesivo de trabajo.
6. Falta de control sobre los procesos.

     En mi opinión, los docentes deben comprender que la sociedad y la tecnología evolucionan, y con ellas también la educación. Por lo tanto los profesores deben quitarse ese “miedo” y comprender que las TIC se están volviendo muy relevantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Si un docente no lo asume y se queda anticuado, lo que sucederá es que otro educador con competencia en las TIC le sustituirá. No son las TIC las que quitarán el puesto a los docentes, sino los profesores que tengan conocimientos en ellas. 

¿Matan las escuelas la creatividad?

     

    En la conferencia expuesta en el vídeo se tratan tres temas fundamentales:

1. Evidencia de la creatividad humana.
2. No sabemos cómo llevarla a cabo.
3. Gran capacidad de los niños en la innovación → Todos los niños tienen un extraordinario talento, y nosotros lo derrochamos.

     Por lo tanto, Ken Robinson, de lo que quiere hablar en esta conferencia es de la educación y de la creatividad. Pues para él la creatividad es tan importante como la alfabetización, y como tal, debe concederse la misma importancia.

     Cuenta dos historias cuya conclusión es la misma, los niños se arriesgan, no tienen miedo a equivocarse, aunque no quiere decir que estar equivocado sea ser creativo. Lo que sí que sabe es que si no estamos dispuestos a equivocarnos, nunca llegaremos a realizar algo original. Por eso los niños al crecer pierden la creatividad, porque ganan el miedo a equivocarse. Y el resultado de esto es que se educa a la gente alejándolas de sus capacidades creativas.

     Pero, ¿por qué sucede esto? En cualquier parte del mundo, los temas siguen la misma jerarquía, primero las matemáticas y los idiomas, las humanidades, y en la parte inferior, las artes. Lo que sucede es que desde que los niños crecen se les va educando progresivamente de cintura para arriba, centrándonos en un solo lado de su cabeza.

     Nuestro sistema educativo se basa en la capacidad académica. Se aleja a los niños de lo que les gusta con el argumento de que nunca conseguirían un trabajo con ello. Y es que se forma a los niños para ir a la universidad, para trabajar. Y eso hace que los títulos no valgan nada, y se necesiten un máster y/o un doctorado.

     Ken cree que nuestra única esperanza para el futuro consiste en adoptar una nueva concepción de la ecología humana, donde se reconstruya la concepción de la riqueza de la capacidad humana.

     “Si todos los insectos desaparecieran de la tierra, en 50 años habría desaparecido toda forma de vida sobre la Tierra, si los seres humanos desaparecieran de la tierra, en 50 años todas las demás formas de vida podrían florecer”.

     Hay que educar a la totalidad de su ser para que puedan enfrentarse a ese futuro.

     “Todos los niños nacen artistas, el problema es seguir siendo un artista cuando crecemos”

     Tras el visionado del vídeo solo me queda decir que estoy totalmente de acuerdo con Ken Robinson. Es cierto que la creatividad no juega un papel importante en el sistema educativo, pero es muy importante en la educación. Debemos adaptar la metodología, en la medida que podamos, a la creatividad.

Trabajo Grupal: La Crisis y la Educación

A continuación aparece el PowerPoint sobre nuestro trabajo grupal referido a la parte de Sociedad. Además incluyo las conclusiones que obtuvimos tras la realización del mismo.


La crisis y la educación

La crisis ha tenido como consecuencia que los gobiernos hagan recortes en los servicios públicos y han comenzado a cobrar por las cosas que antes fueron gratuitas, pero aún así Europa sigue manteniendo un sistema de enseñanza superior de un costo relativamente bajo en comparación con los Estados Unidos.

Thomas Estermann, responsable de financiación de la Asociación Europea de Universidades, ya expresó su preocupación: "Por un lado, vemos lo importante que es invertir en la educación superior y en la investigación para superar la crisis, pero los gobiernos que tuvieron que apalancar sus sectores financieros tienen que hacer recortes en algún sitio.”

En Educación se ha gastado mucho en estos últimos años, tomando medidas un poco abusivas, como por ejemplo, otorgar a alumnos de 5º de primaria un ordenador portátil. Pues en vez de eso, lo que podían haber echo es emplear ese dinero en mejorar las aulas altias de los colegios para que así todos los alumnos, no solo los de 5º, pudieran aprovecharse de esta nueva tecnología.

Es normal que se hagan recortes, pues estamos pasando por una crisis muy grave y grande, el problema es que han sido muchos y en muy poco tiempo, lo que genera malestar entre los ciudadanos que la única solución que ven es manifestarse en contra de los recortes. Y no solo en el ámbito de la educación, se convocan huelgas, se manifiestan en todos los sectores, pues la gente no solo está descontenta con los recortes, sino con los “no recortes” que los políticos se hacen en sus sueldos.

Pero es necesario que pasemos por algunos de estos recortes para que la situación vaya mejorando poco a poco y podamos salir de la crisis que tanto nos está ahogando a todo el mundo.

Los factores que más influyen sobre la política educativa son muchos y abarcan todos los campos de la sociedad. Los factores más relevantes que acaban influyendo en la política educativa son a nuestro modo de ver: los factores demográficos o de población, que depende de la población que demande ser enseñada y de lo dispersos que se encuentren los centros docentes o viceversa; los factores económicos, hacen que la inversión de los gobiernos en educación sea mayor o menor en función de el desarrollo económico y del capital disponible para dicha inversión; factores sociales, que nos explican la situación social que se vive en cada momento de la historia; y los factores educativos, que nos señalan la mentalidad que tenía la sociedad con respecto a su modo de ver la educación y su importancia. Otros factores en la política educativa en España son por ejemplo las comunidades autónomas o regiones, que intentan inculcar sus propios currículos autonómicos lo que es un problema serio para la educación general en España, pues no en todas las comunidades se enseña lo mismo.

Pero a parte de lo anterior, sin duda el factor más importante que influye en la política educativa es la política general que impone el equipo de gobierno que implanta las leyes en cada momento del tiempo. En España hemos visto todos los cambios políticos que se han dado, y con ellos tantas políticas educativas como cambios de gobierno. Esto a nuestro modo de ver es un error que existe en España puesto que cada vez que se cambia de signo en el gobierno, cada uno intenta imponer sus propios ideales a través de las leyes y las políticas educativas.

Con relación a la crisis de autoridad del profesor podemos decir que llevamos tiempo viendo que a medida que iba pasando el tiempo, la figura del profesor ha ido perdiendo importancia en la sociedad, lo que conlleva también a nuestro modo de ver un cierto riesgo que puede llevar a la situación actual: la falta de autoridad del maestro en las aulas.

También creemos que los maestros y profesores están desprotegidos ante una falta de respeto de un alumno ya que incluso algunas veces los padres se ponen de parte del alumno y se unen contra el maestro. Esto fortalece la falta de obediencia del alumno hacia el maestro.

Finalmente creemos que en cuanto a la autoridad del maestro, las instituciones deberían intentar fortalecer la figura del maestro y del profesor, que en los últimos años ha sido en gran medida despreciada y esto a provocado que no se vea al maestro como una figura a respetar y como una autoridad que se encarga de lo más importante de nuestra sociedad: educar a los ciudadanos del mañana.

Reflexión (10/04/2012)

    En la explicación de hoy se plantearon una serie de preguntas a las que creo que hay que dar respuesta.

    La primera de ellas fue: ¿Para qué queremos maestros?

    Muchos opinan que hoy en día con las nuevas tecnologías y con Internet, el alumnos es capaz de organizar su aprendizaje, tiene a su disposición un montón de información sobre todos los temas que se enseñan en la escuela y sobre otros temas de cultura general. Si esto es así, ¿por qué sigue habiendo maestros? Pues bien, en mi opinión, siguen habiendo maestros porque son necesarios para que los alumnos adquieran la competencia de aprender a aprender de manera autónoma y así poder conseguir el desarrollo cognitivo y personal adecuado. Para esto es necesario que los profesores actualicen su metodología, estamos en una sociedad que está evolucionando, y los maestros, como pilar fundamental de la misma, tienen que evolucionar también. Deben incluir actividades críticas aprovechando toda la información y las nuevas tecnologías que tienen a su disposición.

    Tampoco podemos pretender que Internet sustituya al maestro, pues por mucha información que haya disponible en la red, la función de un maestro no es solo enseñar conocimientos. Como ya señaló Tebar (2003), las funciones del docente son más amplias, y son las siguientes:

• Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible)...

• Establecer metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima, metacognición...

• Regular los aprendizajes, favorecer y evaluar los progresos; pues su tarea principal es organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su interacción con los materiales y el trabajo colaborativo.

• Fomentar el logro de aprendizajes significativos, transferibles...

• Fomentar la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad. pensamiento convergente...

• Potenciar el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por alcanzar nuevas metas...

• Enseñar qué hacer, cómo, cuándo y por qué, para ayudar a controlar la impulsividad.

• Compartir las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusión reflexiva, fomento de la empatía del grupo...

• Atender las diferencias individuales.

• Desarrollar en los alumnos actitudes positivas: valores...

• Motivar al alumnado.

• Facilitar información.

    Otra pregunta fue: ¿Los valores de la familia, por ser lo valores de la familia, deben ser respetados?

    Para reflexionar sobre esto se nos presentó el siguiente vídeo:

     Creo que el vídeo da respuesta a la pregunta. No se deben respetar valores que incitan al robo, al no respeto de las normas, al fomento de la violencia... pues un niño creciendo con dichos valores no llega a ser “educado”, se puede convertir en un delincuente o incluso en un asesino como el protagonista del vídeo.

     La familia es un elemento muy importante tanto en la sociedad como en la educación, por eso debemos hacer que los padres se involucren en la educación de sus hijos, y para bien. Con la labor del docente no basta, deben ser los padres los que continúen con dicha labor, para que los alumnos reciban la mejor educación posible.

    Para terminar la clase se hizo referencia al libro de Paulo Freire: Pedagogía de lo oprimido

    Una verdadera revolución social exige organización, pero no en la forma vertical de los opresores. “Si para la élite dominadora la organización es la de sí misma, para el liderazgo revolucionario la organización es de él con las masas populares”.

     La organización de las masas populares en clases es el proceso a través del cual el liderazgo revolucionario, a quienes, como a las masas, se les ha prohibido decir su palabra, instauran el aprendizaje de la pronunciación del mundo. Aprendizaje que por ser verdadero es dialógico. Al reflexionar sobre esta síntesis cultural, Freire rechaza la situación de la cultura dominante, donde los privilegiados son los actores y los demás son meramente espectadores. “En la síntesis cultural, donde no existen espectadores, la realidad que debe transformarse para la liberación de los hombres es la incidencia de la acción de los actores”. Y prosigue señalando que “la invasión cultural, en la teoría antidialógica de la acción, sirve a la manipulación que, a su vez, sirve a la conquista y ésta a la dominación, en tanto la síntesis sirve a la organización y ésta a la liberación”.

     En conclusión, Freire admite que no tiene mucha experiencia en “el campo revolucionario”, pero ello no le “imposibilita reflexionar sobre el tema”; y termina señalando que “si nada queda de estas páginas, esperamos que por los menos algo permanezca: nuestra confianza en el pueblo. Nuestra fe en los hombres y en la creación de un mundo en el que sea menos difícil amar”. El hecho de que este libro siga siendo estudiado treinta y cinco años después de su primera publicación prueba que nos quedó mucho más de lo que Freire esperaba.

     Para Freire la educación debe conducir a la persona al descubrimiento y concientización de su contexto histórico, a la crítica de su realidad y a la intervención transformadora de ésta. Este proceso lo debe asumir la educación como práctica liberadora a través del diálogo que permite la interacción del educando con el educador y su realidad. 

(Información obtenida de: http://www.minkacps.org/spip.php?article32 )