Ya
llega el final del segundo cuatrimestre, el final del curso, y por
eso creo conveniente realizar un entrada a modo de reflexión con una
síntesis de la asignatura.
Al
comienzo de esta nueva asignatura tenía mucha curiosidad por saber
como iba a ser, que temas se iban a tratar, que trabajos tendríamos
que realizar...
Me
ha parecido bastante interesante el hecho de tener dos profesores
para cada parte de la asignatura. Además he podido aprender una
serie de conocimientos que me serán bastante útiles en un futuro:
He
aprendido a crear un blog, a diseñarlo y llevarlo al día. Me ha
parecido una herramienta muy útil para que los alumnos puedan
organizar su aprendizaje, además creo que en un futuro lo podré
poner en marcha con mis propios alumnos.
La
creación del blog también ha supuesto que aprenda a manejar las
TIC, unas herramientas a las que, a mi parecer, no se saca todo el
partido que se podría. Me gusta bastante el tema de las TIC porque
en seguida estoy manejándolas y queriendo saber más sobre ellas,
porque además se me da bastante bien.
He
podido entender lo que significan las nuevas tecnologías en
Educación, los beneficios que supone su uso en el aula.
También
he comprendido que la sociedad actual ha ido cambiando a lo largo del
tiempo hasta llegar a como es hoy, y que, debido a que la sociedad
cambia, la educación también debe hacerlo, adaptándose a las
necesidades actuales.
He
aprendido que para que se de un aprendizaje de calidad debemos evitar
hacer recortes en Educación e intentar invertir en ella, pues la
Educación y Sanidad son los pilares más importantes de una
sociedad.
El
modo de enfocar la asignatura; sin examen, con trabajos, prácticas y
el seguimiento de un blog, me parece perfecto para esta materia. Pues
muchas veces lo que hacemos es estudiar los cuatro días antes de un
examen y luego nos olvidamos de lo que hemos memorizado, estudiamos
para pasar el examen. Mientras que de esta forma ponemos en práctica
algunos conocimientos enseñados, nos obliga a tener que llevar la
asignatura al día, lo que nos permitirá recordar mejor todo lo que
se nos ha enseñado.
En
general, estoy muy contenta con la asignatura al igual que con los
profesores que han sabido como enfocarla.
En
esta noticia se explica que se baraja la posibilidad de aumentar el
número de alumnos en las clases de Secundaria y de Bachillerato en
centros de Castilla-La Mancha, lo que provocaría una reducción de
351 profesores.
En
mi opinión, creo que eso es algo que no se debería ni de pensar, si
queremos una educación de calidad, individualizada, que atienda a
las necesidades de los alumnos, no podemos ni pensar que un solo
profesor va a poder estar a cargo de 43 alumnos como si se tratasen
de 30.
Hace
tres – cuatro años que estuve en Bachillerato, eramos una clase de
31 alumnos y ya era bastante complicado que los profesores pudiesen
dar la clase correctamente. Creo que este tipo de medidas, sí,
pueden ayudar a recaudar unos cuantos millones, pero a la larga será
mucho peor. Una clase de 43 alumnos no puede aprender igual que una
de 30.
Debido
a que estamos dando el tema del capital humano, el currículo
oculto... Me ha parecido interesante comentar y hablar un poco sobre
el libro Comunicación y poder
de Manuel Castells mediante el siguiente vídeo:
Manuel
Castells es
un sociólogo
y
profesor universitario, catedrático de Sociología
y
de Urbanismoen
la Universidad
de California en Berkeley,
así como director del Internet
Interdisciplinary Institute en
la Universitat
Oberta de Catalunya.
Este
libro trata de analizar el poder en la sociedad, pero también
incluye un capítulo sobre la transformación de la comunicación en
los últimos 10-15 años. El poder está en nuestros cerebros, en
nuestras mentes. Según lo que pensamos hacemos unas cosas u otras,
por eso favorecemos unos intereses y valores u otros. Quien gana la
batalla de la mente, gana la batalla del poder. Una vez que la gente
ya no se cree que el mundo es como es y que hay que respetarlo así,
las relaciones de poder cambian. Y estas relaciones se establecen por
los medios de comunicación.
Este
vídeo creo conveniente relacionarlo con el trabajo expuesto de mis
compañeros Comunicación y poder en la sociedad red.
En
nuestra sociedad actual, los medios de comunicación son decisivos en
la formación de la opinión pública, lo que condiciona la decisión
política.
Aunque
hoy en día, la comunicación a nivel global se está viendo alterada
y modificada por la Web, lo que deja a los medios de comunicación en
un segundo plano. Y al mismo tiempo empresas, políticos...
intervienen en la web utilizándola como medio para sus intereses.
La
comunicación e información constituyen fuentes fundamentales de
poder y contrapoder, dominación y cambio social.
Creo
que los ciudadanos debemos ser conscientes de que hay ciertos
programas, ciertos anuncios que lo que quieren es manipularnos.
Tenemos que ser críticos y no creernos lo primero que se nos dice.
Uno
de los trabajos que más interesante me pareció del pasado lunes fue el
de la televisión y la escuela.
Los
agentes sociales más importantes para el niño son la escuela, la
familia y los amigos, aunque no son los únicos. La televisión es un
agente socializador muy importante también. Esto es debido a que la
televisión implica el acto de expresar, transmitir,sugerir e incitar
ideas, sentimientos y emociones, cosas que pueden modificar la
personalidad y opinión de los espectadores.
La
televisión es uno de los recursos de comunicación audiovisual más
poderosos. Hace del mundo una aldea global. Tenemos la posibilidad de
estar asomados a una pantalla que de inmediato nos presenta lo que
acontece en cualquier punto del planeta.
Las
posibilidades educativas que tiene son espectaculares, la fuerza
comunicadora de la imagen al presentarnos de manera tan intuitiva
fenómenos,acontecimientos, procesos... hace que su potencial
educador y formativo sea enorme en sí mismo, pero todas las
posibilidades educativas que pueda tener, en la práctica depende del
uso que se le quiera dar.
Produce
tristeza que un medio tan poderoso como la televisión se utilice
para fines tan pobres como los que vemos con tanta frecuencia en los
canales, donde las audiencias es el criterio más importante para
mantener o quitar un programa, al margen de la validez formativa y
técnica que tenga programa.
Ante
esta "invasión de la imagen" los padres necesitan tener
unos criterios respecto al uso de la televisión en la casa .
En
mi opinión los padres deben intentar pasar tiempo viendo con sus
hijos viendo la televisión, eligiendo programas educativos que a la
vez sean lúdicos, además de ir comentándolos con ellos. Deben
tener un control sobre los programas y series que sus hijos ven, pues
hay programas muy buenos, pero otros no tanto que suelen ser los que
tienen más audiencia y lo que influyen más negativamente sobre la
población en general.
Hay
que evitar a toda costa que el ver o no ver televisión se convierta
para los niños en un premio o castigo.
Con
imaginación y creatividad los padres de familia se pueden esforzar
en buscar alternativas a la televisión, fomentando el deporte, las
visitas a museos y parques naturales, las sesiones de teatro, la
proyección de videos, las conversaciones familiares, las prácticas
de acciones solidarias a favor de los demás, etcétera.
Desde
las escuelas pueden utilizar la TV para analizar programas, ya en 3º
ciclo, para que aprendan a diferenciar los programas educativos de
los programas que no lo son.
El
Proyecto Escuela 2.0 es una iniciativa estatal de innovación
educativa que en colaboración con las Comunidades Autónomas
pretende poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI. Para ello
este proyecto parte de los siguientes ejes:
a)
Crear
"aulas digitales" dotando de recurso TICs a los alumnos y
centros y garantizando la conectividad a Internet y la
interconectividad dentro del aula.
b)
Asegurar
la formación del profesorado, técnica y metodológicamente, en la
integración de estos recursos en el aula.
c)
Implicar
a alumnos y a las familias en la adquisición, custodia y uso de
estos recursos.
Durante
el curso 2009-2010 se dotó a todo el alumnado de 5º curso de un
ordenador portátil tipo netbook y en las aulas correspondientes se
instalaron pizarras digitales interactivas, video proyectores y
armarios de carga para los equipos netbooks. Esta característica
hizo que Castilla-La Mancha fuese la primera Comunidad Autónoma en
dotar a este alumnado con la total infraestructura tecnológica
requerida en el proyecto Escuela 2.0.
Fueron
medidas para impulsar las nuevas
tecnologías desde los colegios, para que los alumnos puedan aprender
a utilizarlos. Pero, actualmente, con la crisis que está viviendo
España y que afecta a todas las comunidades autónomas, este
proyecto es inviable, puesto que la inversión del gobierno en él
sería muy elevada y no es un de las prioridades más importante en
educación.
En
mi opinión, no se puede finalizar un proyecto de tal calibre de una
manera tan repentina, y menos si ya se invirtió previamente y los
profesores se han empezado a formar en este ámbito. La Escuela 2.0
es nuestro futuro, pues la sociedad se está adptando muy rápido a
las nuevas tecnologías y si no invertimos ni en educación ni en
tecnología nos quedaremos retrasados con respecto al cambio que se
está sufriendo. s.
Aquí
dejo el link del Portal de Educación de Castilla-La Mancha dónde
explica más detalladamente qué es el proyecto Escuela 2.0 en
nuestra comunidad.
Hasta
ahora, los recursos tecnológicos estaban centrados solo en el aula
de informática,pero hoy en día, tanto alumnos como docentes,
tenemos a nuestra disposición muchos recursos tecnológicos con los
que acceder a toda la información del mundo. Esto puede suponer una
ventaja pues hace las clases más lúdicas y entretenidas.
Pero
lo que nos debemos plantear es la siguiente cuestión:
¿Cómo
voy a enseñar a mis alumnos con las TIC que tengo a mi disposición?
La
competencia digital es una de las competencias básicas con las que
se debe trabajar en Primaria. Además es algo con lo que trabajamos
en la universidad. Por eso habría que conocerla un poco mejor. Para
ello habría que remontarse al origen de la escuela.
El
origen de la escuela: El siglo XIX
Es
donde se funda la institución escolar tal y como la conocemos ahora.
Surge por unas necesidades económicas del siglo. Es impulsada por
los gobiernos y pretendía alfabetizar a las masas. Se pretendía
formar a ciudadanos que emigraron de lo rural a lo urbano debido a la
industrialización, había una necesidad de enseñar a los hijos de
los trabajadores para que fueran conscientes de la historia de su
región, de la ciudadanía. Las necesidades se van reformando según
evolucionan las ciudades. Nació bajo el modelo de la sociedad
industrializada.
Los
procesos de enseñanza se caracterizaban por:
Transmisión
de las señas culturales nacionales.
El
libro de texto impreso como canon cultural.
El
docente como protagonista de la enseñanza.
El
aprendizaje como acumulación de datos, memorizarlos para luego
reproducirlos.
Métodos
didácticos expositivos y aprendizaje por recepción.
Esto
era característico de los siglos XIX y XX pero podemos observar que
algunos puntos de los nombrados anteriormente se siguen produciendo
en nuestro siglo.
La
escuela debe seguir siendo la principal institución alfabetizadora
de la ciudadanía, aunque hoy en día no se pretende solo
alfabetizar, sino otro tipo de competencias que se han ido
incorporando en los siglos XX y XXI
¿Qué
implica la competencia digital?
Significa
que los estudiantes aprendan a acceder a la información, es decir,
tienen que adquirir las habilidades instrumentales para la búsqueda
racionalizada de información y uso de las tecnologías.
Implica
también que deben saber transformar la información en
conocimiento, tienen que ser capaz de plantear problemas, analizar e
interpretarlos con significado. Hay que evitar el “corta y pega”.
Saber
expresarse y difundir información, disponer de las habilidades y
conocimientos para poder crear documentos con variados medios y
lenguajes.
También
implica usar democrática y éticamente la información, es decir,
los alumnos tienen que desarrollar actitudes, valores y prácticas
sociales éticas sobre la comunicación e información.
Este
tema es uno de los que más importantes me ha parecido dentro del
apartado de Educación, pues creo que la figura del tutor está muy
infravalorada por parte de las familias, sobre todo por parte de las
familias que no intervienen en la educación de sus hijos.
El
tutor es una de las personas más influyentes en un alumno pues es
con el que pasa más horas dentro del centro. Además debe
de hacer partícipe a los padres de sus propuestas educativas, así
como ha
de estar atento y escuchar a las familias como recurso para mejorar
el proceso educativo, conseguir que los padres se involucren en la
educación de sus hijos.
Considero
importante y relevante el papel de los padres en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, pues los alumnos solo pasan 5-6 horas de las
24 horas que tiene el día en la escuela, por lo tanto es fundamental
que los padres se interesen en la educación de sus hijos para seguir
con la labor del maestro; y para ello son necesarias las reuniones y
tutorías individualizadas con el tutor, quien les podrá informar
del progreso y dificultades de sus hijos.
Es
necesario que se involucren y se preocupen, incluso si sus hijos van
bien en la escuela creo conveniente que hablen con el tutor. Pues
para que se de una buena educación deben estar compenetrados el
tutor y los padres de los alumnos.
El
tutor tiene que concertar varias reuniones individuales con los
padres de cada alumno y para que dicha tutoría funcione es necesario
emplear un modelo asertivo, pues es el que permite resolver y aclarar
dudas a cerca del niño, así como establecer un clima de confianza
con los padres que pueda permitir una cooperación entre ambos, pues
eso es algo esencial en la educación adecuada de un alumno. Padres y
tutor deben trabajar juntos, y eso se logra manteniendo una actitud
respetuosa, concertando varias citas, coordinándose...
Además
los padres deben cooperar con el tutor, sin cuestionarle, y menos
delante del alumno, pues es importante que el tutor mantenga esa
autoridad que, hoy en día, muchos han perdido debido a esos padres
que critican y cuestionan el trabajo de los profesores antes que
pensar en si el responsable es su hijo.
Si
pueden mantener una relación positiva, cooperativa, la educación
del alumno se verá favorecida, pues entre los dos podrán resolver
aquellas dificultades que el niño presente.
Aprovechando que se
habló de la Escuela Nueva, y aprovechando que en otra asignatura de
este año (Tendencias Contemporáneas de la Educación) realicé,
junto con otras compañeras, un trabajo monográfico sobre dicha
escuela, voy a exponer en esta entrada las conclusiones que obtuvimos
de ella.
Este movimiento
pedagógico supondría un importante hito dentro del mundo de la
educación, dado que nació con la finalidad de producir una
renovación en ésta y para solventar la problemática escolar del
momento.
Es una escuela
realmente interesante dado su carácter esencialmente práctico, y de
principios que siguen teniendo vigencia y actualidad, formando parte
del estilo y mentalidad del profesorado más renovador.
Además, resulta
verdaderamente sorprendente el cambio que se produce en torno a los
mecanismos de aprendizaje, teniendo en cuenta los aspectos biológicos
y psicológicos de los individuos, y evitando la preocupación
exclusiva del acto de enseñar o instruir. Es decir, se muestra
interés por respetar las necesidades e intereses de cada uno de los
alumnos, tratando de dar respuesta a las mismas a través de una
práctica docente efectiva y empática con cada uno de sus educandos.
Por tanto,
podemos decir que es importante la modificación que se produce en
los diferentes agentes que intervienen en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, es decir, el cambio que experimentan en sus
ocupaciones dentro del marco escolar profesores y alumnos.
Tras una
investigación sobre esta escuela, uno de los aspectos que más
interés me ha suscitado, ha sido sin ninguna duda, las diferentes
metodologías que eran aplicadas durante el momento histórico en el
que se desarrolla la Escuela Nueva, muchas de ellas, aún empleadas
en la realidad educativa de nuestra sociedad.
Considero que la
promoción de estrategias didácticas o metodológicas centradas en
el alumno, o educando, facilita el proceso educativo, pues el
conocimiento pormenorizado de las características individuales nos
facilita nuestra práctica como docentes de Educación Primaria.
La Escuela Nueva
no sólo se basa en la actividad de enseñar, sino que es algo más
profundo que lleva como esencia la práctica y la necesidad de ir
mejorando los mecanismos que se utilizan para aprender.
Las personas
deben ser capaces de realizar cualquier actividad, y evitar la
creación de muros u obstáculos que detengan su aprendizaje; el
lugar donde vivimos es un lugar pequeño en el universo, pero es muy
grande en conocimientos y jamás debemos ser personas conformistas
que simplemente asimilen las ideas impartidas en una aula.
Las
nuevas tecnologías presenta una serie de ventajas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje:
Más
atractivo.
Interactividad.
Feed-back
inmediato.
Se
amolda al ritmo de aprendizaje.
El
profesor puede controlar el trabajo personal.
Permite
el acceso a una información más real.
Además
permite el desarrollo del aprendizaje significativo. Retenemos por
los sentidos, sobre todo por lo que realizamos. Y el uso de las TIC
facilita esto.
El
problema reside en los inconvenientes a la hora de incorporar las
nuevas tecnologías en el centro:
Falta
de infraestructura: equipamiento (Condiciones
económicas y espaciales)
Preparación
y apoyo al educador: los docentes deben estar cualificados para usar
las nuevas tecnologías porque pueden encontrarse con alumnos que
sepan mucho de las nuevas tecnologías. Deben actualizarse.
Resistencias
y actitudes de rechazo, entre las que destacan.
Degradan
la calidad de la educación.
Deshumanizan
la educación
Pérdida
de protagonismo.
Pérdida
del puesto de trabajo.
Aumento
excesivo de trabajo.
Falta
de control sobre los procesos.
En
mi opinión, los docentes deben comprender que la sociedad y la
tecnología evolucionan, y con ellas también la educación. Por lo
tanto los profesores deben quitarse ese “miedo” y comprender que
las TIC se están volviendo muy relevantes en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Si un docente no lo asume y se queda
anticuado, lo que sucederá es que otro educador con competencia en
las TIC le sustituirá. No son las TIC las que quitarán el puesto a
los docentes, sino los profesores que tengan conocimientos en ellas.
En la conferencia expuesta en el vídeo
se tratan tres temas fundamentales:
Evidencia de la creatividad
humana.
No sabemos cómo llevarla a cabo.
Gran capacidad de los niños en la
innovación → Todos los niños tienen un extraordinario talento, y
nosotros lo derrochamos.
Por lo tanto, Ken Robinson, de lo que
quiere hablar en esta conferencia es de la educación y de la
creatividad. Pues para él la creatividad es tan importante como la
alfabetización, y como tal, debe concederse la misma importancia.
Cuenta dos historias cuya conclusión
es la misma, los niños se arriesgan, no tienen miedo a equivocarse,
aunque no quiere decir que estar equivocado sea ser creativo. Lo que
sí que sabe es que si no estamos dispuestos a equivocarnos, nunca
llegaremos a realizar algo original. Por eso los niños al crecer
pierden la creatividad, porque ganan el miedo a equivocarse. Y el
resultado de esto es que se educa a la gente alejándolas de sus
capacidades creativas.
Pero, ¿por qué sucede esto? En
cualquier parte del mundo, los temas siguen la misma jerarquía,
primero las matemáticas y los idiomas, las humanidades, y en la
parte inferior, las artes. Lo que sucede es que desde que los niños
crecen se les va educando progresivamente de cintura para arriba,
centrándonos en un solo lado de su cabeza.
Nuestro sistema educativo se basa en la
capacidad académica. Se aleja a los niños de lo que les gusta con
el argumento de que nunca conseguirían un trabajo con ello. Y es que
se forma a los niños para ir a la universidad, para trabajar. Y eso
hace que los títulos no valgan nada, y se necesiten un máster y/o
un doctorado.
Ken cree que nuestra única esperanza
para el futuro consiste en adoptar una nueva concepción de la
ecología humana, donde se reconstruya la concepción de la riqueza
de la capacidad humana.
“Si todos los insectos desaparecieran
de la tierra, en 50 años habría desaparecido toda forma de vida
sobre la Tierra, si los seres humanos desaparecieran de la tierra, en
50 años todas las demás formas de vida podrían florecer”.
Hay que educar a la totalidad de su ser
para que puedan enfrentarse a ese futuro.
“Todos los niños nacen artistas, el
problema es seguir siendo un artista cuando crecemos”
Tras el visionado del vídeo solo me
queda decir que estoy totalmente de acuerdo con Ken Robinson. Es
cierto que la creatividad no juega un papel importante en el sistema
educativo, pero es muy importante en la educación. Debemos adaptar
la metodología, en la medida que podamos, a la creatividad.
A continuación aparece el PowerPoint sobre nuestro trabajo grupal referido a la parte de Sociedad. Además incluyo las conclusiones que obtuvimos tras la realización del mismo.
La crisis ha tenido como consecuencia que los gobiernos hagan recortes en los servicios públicos y han comenzado a cobrar por las cosas que antes fueron gratuitas, pero aún así Europa sigue manteniendo un sistema de enseñanza superior de un costo relativamente bajo en comparación con los Estados Unidos.
Thomas Estermann, responsable de financiación de la Asociación Europea de Universidades, ya expresó su preocupación: "Por un lado, vemos lo importante que es invertir en la educación superior y en la investigación para superar la crisis, pero los gobiernos que tuvieron que apalancar sus sectores financieros tienen que hacer recortes en algún sitio.”
En Educación se ha gastado mucho en estos últimos años, tomando medidas un poco abusivas, como por ejemplo, otorgar a alumnos de 5º de primaria un ordenador portátil. Pues en vez de eso, lo que podían haber echo es emplear ese dinero en mejorar las aulas altias de los colegios para que así todos los alumnos, no solo los de 5º, pudieran aprovecharse de esta nueva tecnología.
Es normal que se hagan recortes, pues estamos pasando por una crisis muy grave y grande, el problema es que han sido muchos y en muy poco tiempo, lo que genera malestar entre los ciudadanos que la única solución que ven es manifestarse en contra de los recortes. Y no solo en el ámbito de la educación, se convocan huelgas, se manifiestan en todos los sectores, pues la gente no solo está descontenta con los recortes, sino con los “no recortes” que los políticos se hacen en sus sueldos.
Pero es necesario que pasemos por algunos de estos recortes para que la situación vaya mejorando poco a poco y podamos salir de la crisis que tanto nos está ahogando a todo el mundo.
Los factores que más influyen sobre la política educativa son muchos y abarcan todos los campos de la sociedad. Los factores más relevantes que acaban influyendo en la política educativa son a nuestro modo de ver: los factores demográficos o de población, que depende de la población que demande ser enseñada y de lo dispersos que se encuentren los centros docentes o viceversa; los factores económicos, hacen que la inversión de los gobiernos en educación sea mayor o menor en función de el desarrollo económico y del capital disponible para dicha inversión; factores sociales, que nos explican la situación social que se vive en cada momento de la historia; y los factores educativos, que nos señalan la mentalidad que tenía la sociedad con respecto a su modo de ver la educación y su importancia. Otros factores en la política educativa en España son por ejemplo las comunidades autónomas o regiones, que intentan inculcar sus propios currículos autonómicos lo que es un problema serio para la educación general en España, pues no en todas las comunidades se enseña lo mismo.
Pero a parte de lo anterior, sin duda el factor más importante que influye en la política educativa es la política general que impone el equipo de gobierno que implanta las leyes en cada momento del tiempo. En España hemos visto todos los cambios políticos que se han dado, y con ellos tantas políticas educativas como cambios de gobierno. Esto a nuestro modo de ver es un error que existe en España puesto que cada vez que se cambia de signo en el gobierno, cada uno intenta imponer sus propios ideales a través de las leyes y las políticas educativas.
Con relación a la crisis de autoridad del profesor podemos decir que llevamos tiempo viendo que a medida que iba pasando el tiempo, la figura del profesor ha ido perdiendo importancia en la sociedad, lo que conlleva también a nuestro modo de ver un cierto riesgo que puede llevar a la situación actual: la falta de autoridad del maestro en las aulas.
También creemos que los maestros y profesores están desprotegidos ante una falta de respeto de un alumno ya que incluso algunas veces los padres se ponen de parte del alumno y se unen contra el maestro. Esto fortalece la falta de obediencia del alumno hacia el maestro.
Finalmente creemos que en cuanto a la autoridad del maestro, las instituciones deberían intentar fortalecer la figura del maestro y del profesor, que en los últimos años ha sido en gran medida despreciada y esto a provocado que no se vea al maestro como una figura a respetar y como una autoridad que se encarga de lo más importante de nuestra sociedad: educar a los ciudadanos del mañana.
En la explicación de hoy se plantearon una serie de preguntas a las que creo
que hay que dar respuesta.
La primera de ellas fue: ¿Para qué
queremos maestros?
Muchos opinan que hoy en día con las
nuevas tecnologías y con Internet, el alumnos es capaz de organizar
su aprendizaje, tiene a su disposición un montón de información
sobre todos los temas que se enseñan en la escuela y sobre otros
temas de cultura general. Si esto es así, ¿por qué sigue habiendo
maestros? Pues bien, en mi opinión, siguen habiendo maestros porque
son necesarios para que los alumnos adquieran la competencia de
aprender a aprender de manera autónoma y así poder conseguir el
desarrollo cognitivo y personal adecuado. Para esto es necesario que
los profesores actualicen su metodología, estamos en una sociedad
que está evolucionando, y los maestros, como pilar fundamental de la
misma, tienen que evolucionar también. Deben incluir actividades
críticas aprovechando toda la información y las nuevas tecnologías
que tienen a su disposición.
Tampoco podemos pretender que Internet
sustituya al maestro, pues por mucha información que haya disponible
en la red, la función de un maestro no es solo enseñar
conocimientos. Como ya señaló Tebar (2003), las funciones del
docente son más amplias, y son las siguientes:
Es
un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible)...
Establecer
metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima,
metacognición...
Regular
los aprendizajes, favorecer y evaluar los progresos; pues su tarea
principal es organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el
sujeto, facilitando su interacción con los materiales y el trabajo
colaborativo.
Fomentar
el logro de aprendizajes significativos, transferibles...
Fomentar
la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad.
pensamiento convergente...
Potenciar
el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por alcanzar nuevas
metas...
Enseñar
qué hacer, cómo, cuándo y por qué, para ayudar a controlar la
impulsividad.
Compartir
las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusión
reflexiva, fomento de la empatía del grupo...
Atender
las diferencias individuales.
Desarrollar
en los alumnos actitudes positivas: valores...
Motivar al alumnado.
Facilitar información.
Otra pregunta fue: ¿Los valores de
la familia, por ser lo valores de la familia, deben ser respetados?
Para reflexionar
sobre esto se nos presentó el siguiente vídeo:
Creo que el vídeo
da respuesta a la pregunta. No se deben respetar valores que incitan
al robo, al no respeto de las normas, al fomento de la violencia...
pues un niño creciendo con dichos valores no llega a ser “educado”,
se puede convertir en un delincuente o incluso en un asesino como el
protagonista del vídeo.
La familia es un
elemento muy importante tanto en la sociedad como en la educación,
por eso debemos hacer que los padres se involucren en la educación
de sus hijos, y para bien. Con la labor del docente no basta, deben
ser los padres los que continúen con dicha labor, para que los
alumnos reciban la mejor educación posible.
Para terminar la clase se hizo referencia al
libro de Paulo Freire:Pedagogía de lo oprimido
Una
verdadera revolución social exige organización, pero no en la forma
vertical de los opresores. “Si para la élite dominadora la
organización es la de sí misma, para el liderazgo revolucionario la
organización es de él con las masas populares”.
La
organización de las masas populares en clases es el proceso a través
del cual el liderazgo revolucionario, a quienes, como a las masas, se
les ha prohibido decir su palabra, instauran el aprendizaje de la
pronunciación del mundo. Aprendizaje que por ser verdadero es
dialógico. Al reflexionar sobre esta síntesis cultural, Freire
rechaza la situación de la cultura dominante, donde los
privilegiados son los actores y los demás son meramente
espectadores. “En la síntesis cultural, donde no existen
espectadores, la realidad que debe transformarse para la liberación
de los hombres es la incidencia de la acción de los actores”. Y
prosigue señalando que “la invasión cultural, en la teoría
antidialógica de la acción, sirve a la manipulación que, a su vez,
sirve a la conquista y ésta a la dominación, en tanto la síntesis
sirve a la organización y ésta a la liberación”.
En
conclusión, Freire admite que no tiene mucha experiencia en “el
campo revolucionario”, pero ello no le “imposibilita reflexionar
sobre el tema”; y termina señalando que “si nada queda de estas
páginas, esperamos que por los menos algo permanezca: nuestra
confianza en el pueblo. Nuestra fe en los hombres y en la creación
de un mundo en el que sea menos difícil amar”. El hecho de que
este libro siga siendo estudiado treinta y cinco años después de su
primera publicación prueba que nos quedó mucho más de lo que
Freire esperaba.
Para
Freire la educación debe conducir a la persona al descubrimiento y
concientización de su contexto histórico, a la crítica de su
realidad y a la intervención transformadora de ésta. Este proceso
lo debe asumir la educación como práctica liberadora a través del
diálogo que permite la interacción del educando con el educador y
su realidad.
El
currículo oculto, la enseñanza tácita de las normas y expectativas
sociales y económicas a los estudiantes, no es algo tan "estúpido"
como creen muchos educadores.
Michael
Apple ve al currículo oculto como un medio que ayuda a las clases
más poderosas, pero también cree que es a través de este currículo
que podemos lograr un cambio social, e ideológico. Busca crear una
consciencia crítica sobre lo que enseña la escuela y sus efectos
ideológicos.
Éste
autor hace énfasis en el currículo oculto, y se da cuenta que la
escuela enseña un currículo oculto, pero que este currículo oculto
ayuda a las clases más poderosas, y de esta manera se mantiene la
hegemonía ideológica, es decir mantener el poder y la jerarquía de
la clase más poderosa.
También
se da cuenta que las escuelas se convierten en transmisoras de un
capital cultural y que juegan un papel primordial porque es a través
de la escuela donde se logra mantener esa hegemonía.
Apple
también apunta que tal como hay una distribución desigual del
capital económico en la sociedad, así, también hay un sistema
similar de distribución de capital cultural. En las sociedades
tecnológicas las escuelas se convierten en “distribuidoras” de
este capital cultural. Ellas juegan un rol principal en la
transmisión de varias formas del conocimiento, lo cual les atribuye
el poder y el control sobre los otros.
Es
por todo esto que los profesores deben identificar el currículum
oculto que aparece en los libros de enseñanza para aprovecharlo o
remediarlo (según si es positivo o negativo).
La construcción de la propia imagen.Análisis de los modos en que construimos el sentido de nuestra autopercepción a través del dominio de la construcción de la imagen o el rol social.
Este trabajo fue el primero en presentarse en Sociedad y fue uno de los que más me gustó. Nos presentaron lo que es la autopercepción y creación de la imagen personal, las diferencias culturales y la influencia social así como los distintos trastornos y la imagen corporal en la adolescencia.
Creo que es un tema que nos incumbe como futuros docentes, pues debemos tener unos conocimientos mínimos sobre este tema para poder identificarlos en futuros alumnos. Aunque es muy raro que se dé en la Educación Primaria, sí que suele haber casos en la Secundaria, donde quizás alguno de nosotros acabemos dando clase.
Los trastornos que nos presentaron, como la anorexia o la bulimia, son muy difíciles de radicar y siempre hay riesgo de que vuelva aparecer. Puesto que los alumnos pasan la mañana en el colegio o en el instituto creo que también es labor de los docentes observar el comportamiento de alumnos que han sufrido o sufren dichos trastornos.
Hablando ahora de la exposición en sí, me gustó bastante, el power point fue muy visual y, además, hicieron una mini representación para introducirnos sobre el tema. La única pega que vi al trabajo fue que no se habían centrado a penas en aspectos sociológicos, pero aún así nos informaron bastante bien.
En esta nueva entrada voy a presentar
dos vídeos. Uno de ellos habla del “aprender haciendo” y el otro
son dos ejemplos de aprendizaje significativo.
Creo que Roger Schank tiene toda la
razón en este vídeo. Es cierto que para aprender algo la mejor
opción es practicando. Cuando habla sobre los ordenadores he visto
que también estoy de acuerdo con él en eso, hay muchos profesores
que no saben sacar partido a las TIC y es porque no se han formado en
ellas.
También hay docentes y demás personas
que piensan que las TIC sustituirán al futuro maestro, pero no es
así, lo que va a ocurrir es que los docentes que tengan formación
en las TIC y sepan adptarlas al aprendizaje de los alumnos,
sustituirán a los docentes que no sepan apenas manejarlas. Pues las
nuevas tecnologías son herramientas muy útiles para el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Permite proponer actividades más lúdicas y
motivantes a los alumnos, actividades que ellos mismos pueden
realizar con un ordenador si el centro dispone de aula althia.
Creo importante que el mundo de la
Educación se vaya concienciando de la importancia de las TIC en
las aulas. Está claro que sin ellas se puede seguir enseñando, pero
si las aprovechamos, ese aprendizaje que vamos a producir en los
alumnos puede ser de mayor calidad, siempre y cuando se realice de la
manera apropiada.
Este otro vídeo analiza dos casos de
aprendizaje significativo en la película de dibujos animados Toy
Story. Nunca me había planteado el hecho de encontrar ejemplos así
en películas para niños, pero estoy segura de que si analizamos más
de una película Disney o Pixar encontramos más ejemplos.
En la clase de hoy se ha explicado la
práctica 2b, la de analizar la evolución del papel de la mujer en
las películas Disney. Como consecuencia de dicha explicación, hemos
terminado hablando sobre los mensajes subliminales en dichas
películas, y cómo es un tema que me ha parecido interesante, voy a
exponer en esta nueva entrada un resumen con algunos de los mensajes
subliminales en películas bastante famosas de Disney, películas que
la mayoría de nosotros hemos visto y nos han encantado.
Comenzamos
con la película ElRey
León,
en una de las escenas podemos observar la palabra “SEX” escrita.
El
activista conservador Donald
Wildmon afirmó
era un mensaje oculto destinado a promover la promiscuidad sexual.
Sin embargo, los animadores de la película declararon que se
trataban de las letras "SFX" (una abreviatura de "efectos
especiales"), y fue una especie de "firma" realizada
por el equipo de efectos de animación a la labor que hicieron.
Debido
a la controversia que causó, la escena fue editada en la película
de 2003 en DVD y VHS, en la que el polvo ya no forma ninguna palabra.
En
la película Rescatadores en Cangurolandia
podemos observar otra escena de índole sexual. Cuando los dos
ratoncitos, Bernardo y Bianca, se están preparando para viajar sobre
el albatros, en la ventana del edificio de enfrente aparece una mujer
haciendo topless:
También
en la película La Sirenita
podemos observar más mensajes relacionados con el sexo. Una de las
torres del castillo tiene forma de pene; además en la boda del
príncipe Eric si nos fijamos en el cura, podemos ver que tiene una
erección.
En
el cartel de la película Enredados
cuando Rapunzel tiene atado con su cabello a Flinn se puede leer la
palabra “SEX”:
En
Aladdin
también encontramos mensajes subliminales, aunque esta vez no está
relacionado con el sexo, esta vez el mensaje subliminal es sobre el
racismo. Al principio, cuando Aladdin es pobre, se le presenta como
un chico de color, mientras que cuando ya se convierte en príncipe
le presenta como un chico blanco.
Hasta aquí los ejemplos de mensajes subliminales, aunque hay muchos más, pero lo que quiero plantear con esta práctica es ¿por qué existen mensajes subliminales? Ni
yo sé responder a esa pregunta pero lo que si es cierto es que
Disney tiene una gran cantidad de mensajes sexuales en sus películas,
son formas de meter temas como la sexualidad en el subconsciente de
los niños.
A
esto se le suma una doble moral, pues te muestran a princesas
adolescentes “decentes” pero con muy poca ropa, en el caso de
las mujeres. En el caso de los hombres, los presentan atractivos, y
en ocasiones musculosos, para que dichas mujeres queden “enganchadas”
a ellos. Pero,
¿estos mensajes quedan de verdad en el subconsciente de los niños?
Todos nosotros hemos visto estas películas y creo que ninguno nos
hemos visto afectados. No digo que estén bien este tipo de mensajes,
pero quizás no afecten tanto como se dice. Creo que los niños se
quedan con los mensajes más positivos de estas películas.
El video da a entender que la paradoja de la sociedad del conocimiento, es aquella sociedad en la que el conocimiento deja de tener valor debido a que las nuevas tecnologías nos permiten tener acceso a la información de todo el mundo.
Pero lo importante no es el conocimiento, sino la sabiduría. Por eso es importante saber cómo crear la inteligencia colectiva. Ésta se basa en una discusión entre un grupo de expertos, que llegarán a mejores ideas que un solo experto. Debido a esto, lo que hay que hacer es estimular la sabiduría de la comunidad, y una buena herramienta para ello es Internet.
También reconoce el problema que hay entre lo tradicional y lo innovador , es decir, mientras los más experimentados tienden a pensar que siempre tienen razón, los más jóvenes se dan cuenta del cambio que se está produciendo y quieren liderarlo. Es un problema de ego, es muy difícil gestionarlo. Para solucionarlo tienen que facilitar en la empresa un ecosistema horizontal y abierto donde la gente tenga libertad e igualdad. Y para ello tienen que tener en cuenta los servicios de relación social (SNS) y los blogs pues son herramientas que harán que el cambio se dé de forma natural en vez de forzar la situación.
El capitalismo evolucionará al capitalismo del conocimiento, es decir, pasará de gestionar el dinero a gestionar el conocimiento, pues es un capital muy importante que se reproduce por sí solo. El dinero si se reparte, se pierde, mientras que si la sabiduría se reparte, la persona que lo hace no pierde esos conocimientos. Pero es difícil para el capitalismo ver el valor de lo invisible, como es el conocimiento, por eso necesitamos sabiduría para reconocerlo.
Como bien ha explicado Hiroshi Tasaka, es necesario que la sociedad del conocimiento se complemente con la sabiduría, pues es la que nos ayuda a gestionar y comprender el conocimiento que adquirimos.
El tener acceso fácil y rápido a la información es útil y ventajoso pero debemos tener en cuenta que hay que estar seguros de si la información que consultamos es de “fiar” o no, hay que validarla, contrastarla. Debemos aprender a organizar el conocimiento y esto solo se puede hacer con sabiduría.
